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Archivos Mensuales: octubre 2015

Comentamos tres obras de arte de la Antigüedad: el Discóbolo de Mirón, el Panteón y una basílica.

Os presento dos obras para comentar de acuerdo con el estilo que, en la primera de ellas, representa la estatua del discóbolo de Miron, o con la conjunción de elementos procedentes de diversas tradiciones arquitectónicas, como es el caso del Templo del Panteón en Roma, que se visualiza a través de una sección longitudinal del mismo y de una imagen del exterior. En tercer lugar, a través de la comparación entre una basílica romana y otra paleocristiana, abrimos el camino hacia el arte cristiano medieval, tanto por lo que tiene de herencia de la antigüedad grecorromana como por lo que aporta de su propia vitalidad estética.

Discóbolo. Miron Copia romana en mármol

Discóbolo. Miron
Copia romana en mármol

A continuación, os dejo el comentario de vuestro compañero Aarón sobre esta escultura griega:

COMENTARIO DEL DISCÓBOLO DE MIRÓN

Es una escultura de la época clásica del arte helénico, cuyo autor es Mirón. El tema de esta obra escultórica es la representación de un deportista que está preparado para lanzar el discóbolo. La estatua original está hecha de bronce, pero esta es una réplica y la técnica seguida ha sido la del tallado en mármol. Podemos apreciar la torsión plena del cuerpo, el detalle del cabello, la flexión de los músculos, el propio cuerpo atlético, dotándose todos estos elementos de un gran realismo y un movimiento que parece que se ha detenido justo en el momento previo a lanzar el discóbolo. Hay dos líneas básicas en esta obra, una que sigue la dirección en zig-zag y otra que representa la figura de un arco (desde la mano que sujeta el disco hasta el pie opuesto) El significado de esta obra escultórica griega podría ser el simple hecho de decorar algún gimnasio o algún lugar donde se practicase deporte.

Sección del Panteón

Sección del Panteón

Fachada principal del Panteón

Fachada principal del Panteón

Vista aérea del Panteon

Vista aérea del Panteon

Y ahora, el comentario de las tres imágenes del Panteón de Roma que aparecen arriba, que ha hecho María Fernández:

COMENTARIO DEL PANTEON DE ROMA

La imagen muestra un templo romano del Alto Imperio.  Se construyó durante el reinado del emperador Adriano, sobre un templo anterior de la época de Augusto.

Presenta una estructura circular en la naos o cella , que está cubierta por una cúpula semiesférica hecha de hormigón de masa (la más grande de la historia), y un pórtico de columnas corintias con frontón triangular sin relieves, que se divide en tres naves. El muro exterior es muy grueso y en el están insertados ocho grandes machones o pilares que constituyen los principales soportes de la cúpula.

Para que la diferencia entre la parte delantera y la cella del templo no sea tan notable, se le ha dotado de una estructura intermedia que hace el tránsito entre las dos partes principales.  En cuanto al interior del templo, se alternan espacios arquitrabados con otros abovedados. Las cubiertas son de distintos tipos: armadura de madera en el pórtico, bóveda de cañón en el tramo de entrada, y como antes se ha mencionado, cúpula semiesférica en la parte central. El interior está recubierto por una serie de casetones que parten del centro de la cúpula.

En cuanto al material, se emplea fundamentalmente el opus cementitium y en el interior, predomina el mármol, más decorativo.

Basílica de Majencio en Roma

Basílica de Majencio en Roma

Basílica de Santa Sabina en Roma

Basílica de Santa Sabina en Roma

En la imagen siguiente se muestra la columna de Trajano, en Roma, en una recreación del color original que cubría los relieves que van narrando la conquista de la Dacia por dicho emperador.

Columna de Trajano

Por último, un enlace a la serie documental de TVE “Ingeniería Romana”. Pincha en la siguiente imagen:

Acueducto del Pont du Gard

Acueducto del Pont du Gard

Y para más información (científica) puedes ver este otro vídeo (Se advierte que las imágenes que en dicho video se muestran, pueden herir la sensibilidad de ciertas personas, especialmente si son de Segovia)

 
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Publicado por en 28/10/2015 en Arte, Historia

 

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El siglo XV y los fundamentos del mundo moderno. El paso de la Edad Media a la Edad Moderna

Desde la Caída del Imperio Romano de Occidente, en el año 476, hasta la caída de Constantinopla, la capital del Imperio Romano de Oriente, en manos de los Turcos en el 1453, transcurren casi 1000 años. Este largo período es lo que se conoce en la Historia como Edad Media. Para otros historiadores, la Edad Media terminaría en el año 1492, cuando tiene lugar el descubrimiento de América por Cristóbal Colón. En cualquier caso, en la segunda mitad del siglo XV y, sobre todo, entre ambas fechas, una serie de acontecimientos y procesos políticos y culturales, introducirán a Europa y, por ende, al mundo, en lo que se ha venido en llamar Edad Moderna. Esta última, de menor duración que la etapa anterior, terminará con la llegada, en el último cuarto del siglo XVIII, de una serie de revoluciones de carácter político, social y económico que inaugurarán lo que hemos denominado la Edad Contemporánea.

¿Qué acontecimientos y procesos sucedidos en el siglo XV fueron, pues, tan relevantes en sus consecuencias como para marcar el rumbo de la historia posterior de la Humanidad?  Es difícil ordenarlos porque la mayoría de ellos están entrelazados y unos influyen sobre otros pero, a grandes rasgos, serían los siguientes:

  • Los grandes descubrimientos geográficos.  Protagonizados por los portugueses en un principio, pronto se irían uniendo otras naciones europeas a la aventura exploradora y a la apertura de nuevas rutas oceánicas, especialmente los castellanos.
    a) Los viajes de los portugueses se dirigieron fundamentalmente al reconocimiento de la costa del continente africano, en busca de un paso hacia el este, al océano Índico, para llegar a la India y las islas de las Especias. Culminó con la llegada de Vasco de Gama a la India en 1497.
    b) Los castellanos se dirigieron, en cambio, hacia el oeste buscando también las islas de las Especias. El descubrimiento de un nuevo continente por Colón, en 1492, fue el inicio de la conquista del imperio español en América.
    Las causas de estos descubrimientos hay que buscarlas en varios factores: económicos (búsqueda de rutas directas de comercio con Asia, sin intermediarios, y la propia expansión económica de Europa tras la profunda crisis del final de la Edad Media), políticos (algunos monarcas europeos buscaban aumentar sus ingresos para afianzar su poder), religiosos (nuevas tierras y gentes para evangelizar), culturales y científicos (las ideas que defendían la esfericidad terrestre ganaban terreno día a día), técnicos (sobre todo en el terreno de la navegación marítima), etc.

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  • La toma de Constantinopla por los turcos, supuso el fin del Imperio Romano de Oriente (o Imperio Bizantino) y el bloqueo del comercio que, a través de la última etapa de la Ruta de la Seda, enlazaba con el Este de Asia. Ello supuso un duro golpe para el comercio europeo, especialmente para los italianos, venecianos y genoveses, que eran quienes lo controlaban. Pero, al mismo tiempo, dicho acontecimiento impulsó la búsqueda de nuevas rutas comerciales para llegar a la India.
    Por otro lado, muchos sabios y artistas bizantinos, tras la caída de la capital, marcharon a Italia, donde aportaron sus ideas y conocimientos, además de libros y obras antiguas, que llegaban a Italia en un momento en el que el interés por la antigüedad estaba creciendo en el nuevo ambiente cultural del Renacimiento.

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  • La Imprenta fue un invento que revolucionó el mundo de la cultura, ya que la impresión de libros era sencilla y barata, al menos en comparación con la transcripción de los mismos, por lo que la difusión de las nuevas ideas se vio muy favorecida. Además, el control eclesial de la cultura empezó a debilitarse, dadas las dificultades que encontró la Inquisición para vigilar los talleres de impresión que surgían por doquier ante la creciente demanda de obras escritas.

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  • Los cambios culturales, científicos y artísticos. Se iniciaron con la difusión de nuevas ideas acerca de la relación entre el hombre, la naturaleza y Dios, que llevaron a abandonar el Teocentrismo medieval y sustituirlo por un Antropocentrismo en el que el hombre se convierte en centro de atención de la obra de filósofos, científicos, teólogos, etc. A esta corriente intelectual se le denominó Humanismo, y al estilo artístico que iba ligado a ella, el Renacimiento.  Este estilo quiso ser heredero de la antigüedad clásica grecorromana y nació de la mano de una serie de grandes innovadores que, durante el llamado Quattrocento (siglo XV), en la ciudad de Florencia, ejercieron su labor en medio de un ambiente muy favorable a las nuevas ideas y a la nueva forma de entender el mundo: Brunelleschi, Donatello, Masaccio. Ya en el siglo XVI (Cinquecento) llegarían los grandes genios del arte, como son Leonardo da Vinci, Rafael y Miguel Ángel.

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  • Los monarcas europeos iniciaron a lo largo de este siglo un proceso por recuperar el poder político y la autoridad sobre sus reinos, en manos de la nobleza durante los últimos siglos de la Edad Media. Apoyándose en el dinero de los burgueses y las ciudades, en la creación de un ejército profesional y en una administración de fieles funcionarios a su servicio, la monarquía autoritaria desplazó como forma de gobierno a las viejas formas de poder repartido de la monarquía feudal. Los grandes pioneros en este tipo de monarquía fueron los Reyes Católicos en España.

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Estos acontecimientos pusieron las bases del mundo moderno, con un cambio de mentalidad que comenzó a dejar atrás muchas de las ideas y formas de vida que habían permanecido inalteradas durante la Edad Media, especialmente el predominio de lo rural sobre lo urbano y la presencia de la religión en todos los aspectos de la vida. La sociedad, no obstante, permanecerá aún varios siglos dividida en estamentos (Clero, Nobleza y pueblo llano) y la economía seguirá basándose en la agricultura como principal actividad generadora de riqueza y de empleo, al tiempo que se desarrollan nuevas formas económicas basadas en el auge del comercio internacional que son ya claramente capitalistas.

La Edad Media, que culmina en el siglo XV, aunque es demasiado larga como para considerarla homogénea en todo su desarrollo histórico, se puede caracterizar por los siguientes rasgos generales que, en parte, se corresponden con los del sistema llamado Feudalismo:

  1. En cuanto a la economía, la agricultura es la fuente única de empleo y riqueza para la población, si bien se reparte de forma muy desigual porque la tierra está en manos de la Nobleza y el Clero y los campesinos la trabajan a cambio de pagar elevados tributos a aquéllos.
  2. La sociedad es rural (la población vive mayoritariamente el el campo) y estamental, es decir, se halla dividida en grupos entre los cuales se establece una clara jerarquía, impuesta por Dios.
  3. El poder político está disgregado entre Señores que ejercen su autoridad en los feudos que les han sido entregados por el rey a cambio de su fidelidad (vasallaje).
  4. La religión es el fundamento ideológico del sistema y lo impregna todo, desde los ritmos de vida a la justificación de las guerras.
  5. El arte es religioso, ideográfico y de carácter didáctico, puesto que tiene como misión enseñar la religión cristiana a masas campesinas analfabetas y utiliza para ello las imágenes que cubre las iglesias que se levantan por doquier. Los estilos Románico y Gótico serán los más destacados.

Por su parte, la Edad Moderna, que arranca a finales de dicho siglo XV, se va a caracterizar por los siguientes rasgos, muchos de ellos directamente relacionados con algunos de los hechos y procesos mencionados arriba:

  1. La economía sigue siendo predominantemente agrícola, pero el auge del comercio internacional permite hablar ya de formas capitalistas en las ciudades, donde algunos burgueses acumulan ya importantes riquezas. Especialmente el comercio de las especias con el Sureste de Asia, el llamado comercio triangular, que se basa sobre todo en el tráfico de esclavos de África, y la llegada de cantidades masivas de oro y plata de América, serán las fuentes de riqueza más importantes para estados y comerciantes particulares.
  2. La sociedad sigue siendo estamental, pero ha surgido un grupo dentro del pueblo llano, que se irá enriqueciendo y teniendo cada vez mayor presencia en los nuevos estados modernos: la burguesía.
  3. El poder político está concentrado en manos de los reyes que, primero bajo la forma de monarquía autoritaria, y después Monarquía Absoluta, lo ejercen de forma autocrática y personalista, aunque en ocasiones deleguen su poder en personas de confianza llamados “validos“.
  4. La religión Cristiana ha sufrido un nuevo cisma, al separarse de Roma la nueva iglesia fundada por Martín Lutero tras la Reforma Protestante. La reacción de la iglesia Católica será la llamada Contrarreforma, que tratará de frenar la expansión de la fe protestante mediante una gran actividad de vigilancia y lucha contra la herejía. Comenzó así una larga época de guerras de religión en Europa que culminarán en la llamada Guerra de los 30 Años.
  5. El arte se enriquece con numerosas aportaciones y con la creatividad liberada de los autores, que son ensalzados y apoyados por sus contemporáneos, surgiendo así estilos como el Renacimiento y el Barroco, donde descuellan autores como Miguel Ángel, Bernini o Velázquez.

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A continuación, si pincháis en la siguiente imagen, abriréis el esquema de los contenidos vistos en este primer tema de repaso de Historia:

Cuadro Edad Media Moderna

 
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Publicado por en 12/10/2015 en Historia

 

Geografía de España. Orientaciones para el curso y primer mes de clase.

1. Objeto de estudio y contenidos de la asignatura de Geografía

La asignatura de Geografía de España, de 2º de bachillerato, tiene como objeto de estudio la realidad espacial de España o, dicho de otra manera, los paisajes españoles. El objetivo principal debe ser, por lo tanto, su caracterización y correcta comprensión. Para alcanzarlo, los contenidos que integran el curso deben abarcar desde los elementos y factores, naturales y humanos, que conforman dichos paisajes, hasta su evolución en el tiempo, que ha dado lugar a la actual diversidad paisajística española.

Su estudio va a exigir de nosotros un método de aprendizaje centrado en torno a tres ejes básicos de conocimientos y destrezas:
1. El dominio de un vocabulario geográfico básico, así como de una serie de conceptos propios de las disciplinas más directamente relacionadas con la geografía, como puedan ser la demografía, la sociología, la economía, la geología, la meteorología, etc. Ello nos debería permitir, tanto definir con precisión cualquiera de estos términos, como utilizarlo con propiedad en el desarrollo de un tema o comprender íntegramente cualquier documento escrito.
2. El conocimiento y manejo de técnicas de lectura e interpretación de todo tipo de gráficos y mapas temáticos, así como de documentos escritos que nos puedan aportar información válida para comprender los contenidos arriba mencionados.
3. El análisis e interpretación de documentos cartográficos e imágenes de diverso tipo (desde fotografías de paisajes a imágenes de satélite), ya que ello nos permitirá explicar y ubicar en el territorio, todos los fenómenos y procesos estudiados que han dado lugar a los espacios naturales y humanos de España.

Mapa de España

Mapa de España

En cualquier caso, la Geografía, como ciencia de síntesis que es, implica la constante interrelación de todos los conocimientos que la integran y, por lo tanto, todos los contenidos que se vayan estudiando a medida que transcurre el curso, deben ser la base para comprender los que vienen después y, finalmente, para obtener una visión global de la materia que nos permita afrontar con éxito, no sólo la evaluación final, sino también, y en mayor medida para aquellos alumnos que quieran seguir estudios universitarios, las pruebas de acceso a la universidad (PAU’s).

En el documento que se enlaza a continuación (y que se ha repartido en clase), se detallan los procesos de enseñanza y aprendizaje que vamos a usar para desarrollar los contenidos del curso y proceder a su evaluación:

Extracto programación Geografìa-2Bach 2015-2016

Como en él se puede ver, los primeros dos meses del curso, los dedicaremos (los estamos dedicando) al estudio de la diversidad del medio natural español. Hemos comenzado por el análisis y la explicación del relieve, como gran escenario en el que se van a desarrollar las actividades humanas y del cual se van a obtener recursos necesarios para la subsistencia y el progreso económico.

2. Utilidad de la Geografía

Si a estas alturas os estáis arrepintiendo de haber elegido la asignatura o el itinerario que la incluye en el “pack”, nada de desmoralizarse.  Si comprendemos la interrelación que existe entre todos los contenidos de geografía y el carácter global de la materia, podremos deducir que se trata de un saber sumamente útil para nuestra vida.  Las razones que podemos esgrimir en este sentido son, entre otras, las siguientes:

  1. La Geografía nos permite comprender la realidad española actual, en la que va a tener que desplegarse nuestro futuro más inmediato.
  2. Nuestra disciplina, además, nos mostrará claramente las fortalezas y las debilidades de nuestro país, y en la medida en que las conozcamos, estaremos más capacitados para actuar, como ciudadanos responsables o como profesionales, sobre su futuro.
  3. Nos permite, también, entender la integración de España en marcos socioeconómicos, políticos y culturales más amplios (Europa, UE, OCDE, Europa del Euro, Europa del tratado de Schengen, etc.) y lo que implican dichas pertenencias. Todo ello, además, dentro de un escenario global que se presenta como posibilidad de futuro tanto laboral como vital.
  4. La Geografía nos aporta conocimientos que son claves a la hora de tomar decisiones de todo tipo, desde algunas tan aparentemente banales como elegir el lugar de vacaciones idóneo en una determinada época del año, a otras de mayor calado como el cuándo y, sobre todo, el dónde adquirir o alquilar una casa.
  5. Al mostrarnos la realidad como un todo, la Geografía nos ayudará, como simples ciudadanos, a cuidar, mejorar y preservar el medio en el que vivimos, tanto el humano (nuestras ciudades y barrios) como el natural (bosques, humedales, etc.), potenciando actividades y actitudes sostenibles y evitando aquellas que son destructivas.
  6. Mirando hacia vuestro futuro laboral, hay que decir que la Geografía tiene un potencial de empleabilidad cada vez mayor, puesto que todas las utilidades enumeradas más arriba, y las capacidades que se desarrollan con su estudio, son apreciadas cada vez por un mayor número de empresas e instituciones tanto públicas como privadas.  Organismos oficiales, como aquellos dedicados a la Ordenación del Territorio, requieren técnicos que, en muchos casos, salen de los estudios de grado de Geografía.
  7. Finalmente, los contenidos estudiados en nuestra materia, han de servir también para crear en nosotros una conciencia ciudadana que exija a nuestros políticos una visión de estado y una gestión correcta, justa y equilibrada de los recursos del país, que sirva para el progreso del conjunto de la sociedad y para la eliminación de la pobreza y las desigualdades sociales.

Si aún así no os convence el asunto, no os deis por vencidos y tratad de interesaros por las clases. Al fin y al cabo, si vamos a tener que estudiar geografía para aprobarla en mayo, mejor tenerla como aliada que como enemiga. 😉

3. Primer mes de clase

Así pues, tras una introducción a la materia en la que habremos tratado de entender en qué consiste ésta y para qué sirve, es hora de adentrarse en los contenidos de la misma.  Lo haremos a dos niveles: por un lado las clases teóricas (3 horas semanales), en las que comenzaremos por el estudio del relieve, que nos llevará hasta mediados de octubre, y por otro, las clases prácticas (1 hora semanal)que iniciaremos con la lectura, interpretación y comentario de un texto de Estrabón acerca de la Península Ibérica.

En la siguiente página encontraréis un resumen de los contenidos de este primer tema y otros materiales complementarios que os servirán para profundizar en ellos, siempre sin perder de vista el libro de texto:

https://geoblografia.wordpress.com/el-relieve-peninsular/

Como complemento de los primeros temas del curso y con el fin de adquirir una visión más humanística de la relación del hombre y el medio natural, debéis leer la novela de José Luis Sampedro El Río que nos lleva, y entregar un trabajo sobre la misma antes de que termine el primer trimestre (mediados de diciembre), cuyo guión os dejo en el siguiente documento:

(GUIÓN PARA EL COMENTARIO DE El río que nos lleva)

 
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Publicado por en 04/10/2015 en Geografía, Geografía de España